A magyar oktatási rendszer a forrongás és átalakulás éveit éli. Az új utak keresése az oktatás lényegét is érinti. A hagyományos iskola ismereteket adott át. Ezek az ismeretek csak a későbbiek során asszimilálódtak kompetenciaként. Ma a kész, az átadható ismeret leértékelődött. Felértékelődik viszont a kompetenciák iskolai rendszerben történő kialakítása. Tehát a diáknak – középiskolában különösen – azokat a készségeket, jártasságokat, tanulási és infokommunikációs technológiákat kell elsősorban elsajátítania, amelyek segítségével a tudást saját maga is megszerezheti. Eközben pedig a tanár új tanulásszervezési formákat használ, az eddigieknél nagyobb hangsúlyt fektet az önállóságra, a közös munkavégzésre, a feladat képességek szerinti felosztására, vagyis a differenciált csoportmunkára és a kooperatív megoldásokra. Összefoglalva: módszertani megújulásra van szükség. Ezt szolgálta a TÁMOP 3.1.4. uniós pályázat, amelyben a megye több iskolája mellett a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Nagy László Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium középiskolai feladatellátó helye is nyertesként vett részt. – a J.-N.-Sz. Megyei Önkormányzat pályázatával.
Kategória: Egyéb
A pályázat kötelező fenntartásának terve 2010/2011.
A TÁMOP 3.1.4 pályázat kötelező elemeinek fenntartási terve
2010/2011. tanév
– javaslat-
Három hetet meghaladó projekt:
„Megújuló energiaforrások napjainkban” Alapul Agócs Ferenc „innovációja” szolgál. Szervezi a természettudományi munkaközösség.
A projekt tervét február elsejéig kell elkészíteni. Felelős: Agócs Ferenc
Témahét:
„A szeszélyes szőke Tisza” Alapul Dienes Edit „innovációja” szolgál.
Ez egyúttal a Nagy László Napok tervezete is.
Szervezi a humán munkaközösség.
Részei:
A témahét konkrét tervét február elsejéig készítjük el. Felelős: Dósa Lajos
Moduláris oktatás
„SIKERES FELNŐTT LESZEK” Alapul Munkácsy Marianna „innovációja” szolgál.
Ez január-februárban nyolc osztályfőnöki órát jelent a 10. A osztályban.
Erről készüljön egy óraterv január elejéig.
Jó gyakorlat hasznosítása
Szükség lett volna kilencedik osztályban egy hozzáértő tanár által heti egy órában indított „szakkör”. Mivel ezzel az igazgató nem ért egyet, és külön – tanítási idő után tartandó – órákat képzel el, a javaslatom a következő:
1. A Pásztóról kapott „Jó gyakorlat” anyagának áttanulmányozása minden egyes szaktanár által.
2. Minden szaktanár készítsen a jó gyakorlat anyaga, a szakirodalom és a saját ötletei alapján egy részletes óratervet, amelynek célja a „tanulás tanulása” legyen a saját szakterületén illetve tantárgyában. Ezekből az óratervekből összeállítunk egy módszertani dossziét. Ha ez megvan, a vezetőség akkor döntsön a további tennivalókról. Ezt azért javaslom, mert szakmai – módszertani megalapozás nélkül sikeres órák tartására nem számíthatunk. Ismét a formalizmus fog érvényre jutni.
IKT –s órák
Szerintem az IKT-s óráknak a rendes, napi munkánkban, órarend szerint kell megvalósulniuk. A tanítás utáni tervezésnek egyrészt nem látom értelmét, másrészt a lehetőségét. Amíg a feltételeket nem biztosítjuk (Internet használata minden teremben, projektorok felszerelése, laptopok csatlakoztatásának biztosítása vagy számítógépek felszerelése az osztálytermekben, elméleti – gyakorlati ismeretek megszerzése, az erről való meggyőződés, stb.) addig IKT-ról csak beszélni lehet, alkalmazni nem.
Kunhegyes, 2010. december 6. Dósa Lajos
hum.munk.vez.
Netre fel! Az Internet szórakozva segít
Segít, hogy megtaláld gyorsan, amire kíváncsi vagy, hogy kiegészítsd a tankönyvi anyagot, hogy szórakozva tanulj és művelődj. Ehhez kínálunk néhány weboldalt.
Kisokos – adatok mindenféléről. Természettudományok, irodalom, naptár, kódrendszerek; zsebenciklopédia, melyből gyorsan kikeresheted a téged érdeklő adatokat.
Ha naponta 5 percet az oldal segítségével, észrevétlenül készen állsz a nyelvvizsgára.
Ez az oldal segít az informatika órák tananyagát elsajátítani.
Elsősorban biológiából érettségizőknek, de mindenkinek ajánljuk ezt a háttéranyagot.
A Népzenetár honlapon megtalálhatjátok egy-egy földrész – Európa, Közel-Kelet, Belső-Ázsia, India, Ausztrália, Afrika, Észak-Amerika, Latin-Amerika – nép- és világzenei ismeretanyagát. Szöveget, képet, dallamrészletet együtt, egy helyen teszi hozzáférhetővé. A kultúrtörténeti alapok mellett az adott nép zenéjének ismertetését hangzó illusztráció és a tradicionális hangszerek bemutatása követi.
Nemzeti Pályaorientációs Portál
Web Iskolai könyvtár (olvasas.opkm.hu)
A közoktatásban használható, a képzést és a tanulást támogató magyar nyelvű, referensz internetes források adatbázisa.
E-book és PDF készítése a Wikipédiából
„Száz magyar falu könyvesháza” adatbázis fontos forrásokat ad közre a honismeret, a településtörténet, a nemzetiségek, az ipar- és gazdaságtörténet, a múzeumok, az egyháztörténet, a sporttörténet, a művészetek és a felsőoktatás témaköreiből
Érdekességek az IKT órákhoz
Kedves Kollégák! Összegyűjtöttünk néhány hasznos oldalt, amivel színesíthetitek az órátokat. Jó olvasgatást!
Nagyon jó lehetőség egyéni kutatómunkára (hasonlítsák össze a reformországgyűlések törvényeit az azt megelőzőkkel és az azután következőkkel például). De nem csak a történelemórán kerülhet elő az oldal, hanem akár nyelvtanból is, ahol a hivatalos jogi stílus, a hivatalos nyelvezet kerül szóba.
A Kémia Nemzetközi Éve alkalmából készült weboldal sok érdekességet kínál
Tanári kézikönyv – Kémia: minden, ami körülvesz (Forrás: files.eun.org)
Ajánld diákjaidnak: Informatika online tananyag
A földrajztanár elektronikus eszközkészlete
Az Akadémia Biológiai osztálya páratlan vállalkozásba fogott és izgalmas háttéranyagot készített biológiatanárok, biológia iránt érdeklődő diákok számára
Az interaktív tábla használata – segédanyag
A Népzenetár honlapon megtalálhatjátok egy-egy földrész – Európa, Közel-Kelet, Belső-Ázsia, India, Ausztrália, Afrika, Észak-Amerika, Latin-Amerika – nép- és világzenei ismeretanyagát. Szöveget, képet, dallamrészletet együtt, egy helyen teszi hozzáférhetővé. A kultúrtörténeti alapok mellett az adott nép zenéjének ismertetését hangzó illusztráció és a tradicionális hangszerek bemutatása követi.
Az OTP Fáy András Alapítvány által létrehozott tudásfeltöltés.hu oldal sok hasznos tudnivalót kínál mind természettudományok, mind a társadalomtudományok köréből
A MESTERTANÁR videoportál biztosítja, hogy hozzáférhetővé váljanak – az ország pedagógusképző intézményeiben dolgozó oktatók és a közoktatási intézmények vezetőtanárai, mentorai számára –, olyan már meglévő és új iskolai, osztálytermi videofelvételek, amelyek a pedagógiai, pszichológiai és módszertani tantárgyak tanításában, valamint az iskolai mentorálásban hatékonyan alkalmazhatók
Online adatbázisok a történelemoktatásban I.
Online adatbázisok a történelemoktatásban II.
IKT könyv természettudományokat tanítóknak
Nemzeti Pályaorientációs Portál
Madách Imre: Az ember tragédiája – projektmunka zárt facebookos csoportban I., II.
Iskolánk névadója
Nagy László pedagógus, városunk szülötte
Gimnáziumi tanár, tanítóképezdei igazgató, tanfelügyelő, királyi tanácsos, született Kunhegyesen 1816. jún. 9-én. Elemi iskoláit szülőföldjén, a gimnáziumot Debrecenben, a bölcsészetet 1832-ben Warga János alatt Nagykőrösön, a jogot és a teológiát Debrecenben végezte. Innen Ér-Mihályfalvára ment akademikus rektornak, hol 5 év múlva a Gencsy családnál magánnevelő lett s növendékeivel Kézsmárkra ment. 1851-ben Kisújszállásra hívták gimnáziumi tanárnak. Ezt a gimnáziumot a szabadságharc után a megsemmisülés fenyegette, de az ő igazgatása alatt négy év múlva már 6 rendes tanár működött benne.
1858-ban a nagykőrösi képezde igazgatójának hívták meg, melyet Sz. Warga János, főgimnáziumi igazgató folytonos küzdelmek közt a tiltakozások ellenére is fenntartott a gimnáziummal kapcsolatban. Nagy Lászlóval került a képezde önálló és független kormányzás alá Báthory G. lelkész s H. püspök, Magyar Pál polgármester s többek hathatós támogatása mellett és a Patay Sámuel – Beretvás Éva házastárs bőkezű hagyományozása következtében. Nagy Lászlónak kiváló érdeme van ez intézet új szervezése s új irányban vezetése körül. 1868-ban báró Eötvös József Tolna-Baranya, 1872-ben Pest vármegyei tanfelügyelővé nevezte ki és 1874-ben a Jászkun-kerületi tanfelügyelőséggel is megbízta, s a király tanácsosi címmel tüntette ki.
Meghalt Budapesten 1875. május 6-án. Nagykőrösi tanítványai s tisztelői a tanintézet részére arcképét életnagyságban olajba lefestették, az adományokból fennmaradt 200 koronát nevére alapítványul letették.
Fontosabb művei
Beszéd- és értelemgyakorlatok. Elsőrendű jutalommal díjazott mű. Kiadta a helv. négy egyházkerület Egyetemes Tanügyi Bizottmánya, Sárospatak, Forstér ny. , 1862. (Miután a művet átdolgozta, 1869-ben a közoktatásügyi kormány is elfogadta, államdíjjal jutalmazta s a hozzá csatolt Vezérkönyvvel együtt országszerte bevett tankönyvvé tette. Az elemi iskolákban máig is használtatik).
Magyarország története, Ballagi Károllyal. Nagykőrös, 1863., 1894.
Vezérkönyv a beszéd- és értelemgyakorlatokhoz. Budapest, 1869
Beszéd- és értelem gyakorlatok: Sárospatak, 1863
Magyar nyelvtani vezérkönyv: Budapest, 1870
Gyakorló könyv a Magyar nyelvtani vezérkönyvhöz, Budapest, 1870 (Forrás : Nagykőrösi Athenas. Írta Ádám Gerzson, Nagykőrös, 1904)